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《小蝸牛》教案 人教部編版1

一年級上冊語文教案 小蝸牛 人教部編版
《小蝸牛》教學設計方案
教材分析
這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小 蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節,看到了下一個季節的景。 課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事,幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的 特點。
課文以小蝸牛的視角,生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、 三、四自然段結構相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節, 有利于學生習得語言,發展思維。
這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有 4 幅 色彩艷麗, 季節特征明顯的插圖,以連環畫的形式呈現,旨在培養學生看圖學文、自主識字, 獨立閱讀的能力。
教學目標
1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁。會寫“對、媽”等 4 個字。 2.借助圖畫、生活經驗,讀懂課文,了解一年四季的特點。 3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點 正確、流利地朗讀課文。 教學難點 借助圖畫、生活經驗,了解一年四季的不同特點。
課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。 2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入 1.出示謎語,引出故事
沒有腳,沒有手,背上房子到處走, 有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。 2.課件出示“蝸牛”,學生自由談談對蝸牛的印象。 3.我們今天學習的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧! 4.板書課題。 【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲,用謎語導入能夠激 發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物,讓學生更形象地了解蝸 牛的特點,為課堂做鋪墊。 二、借助圖畫初讀課文,隨文識字 1.先說說這篇課文與以往課文的區別。 2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。 3.全班交流:認識了哪些字?是怎么認識的?在交流中,學生把猜讀中的錯誤改正過來。 4.自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導。 5.字詞盤點,書寫“對,媽”。 (1)出示“對,媽”,提示學生注意偏旁。 (2)指導學生書寫“對”。

(3)田字格板書范寫。 (4)學生集體書寫、練寫。 (5)指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。 6.反饋評價:第一步、展示優秀書寫;第二步、出示問題范例,糾正;第三步、學生再練寫 一個字。 三、借助插圖,認識四季 (一)了解樹木的變化,借助拼音、圖片認讀部分生字。 1.引導:小蝸牛爬呀爬,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知道嗎? 2.出示文中 4 幅小樹的插圖和 4 個句子。 樹葉全變黃了。 樹葉全掉了。 小樹發芽了。 小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。 3.插圖與句子配對,請學生讀準上面 4 句話。 4.請學生按小樹的生長過程給 4 句話排排順序。 (二)了解其他景物的變化,認識四季。 1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發現其實不僅是小 樹,還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。 2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學生根據圖讀準詞語。 3.引導:這些景物屬于哪個季節呢?請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。 4.出示下面的句式,讓學生把圖上的內容說一說。

小樹________,已經是_________了。 樹葉_______,地上________,已經是________了。 5.課間操--念兒歌,關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。 (1)引導:四季的景物真多呀!你分得清嗎? (2)出示兒歌讀讀。 葉芽葉芽點點,已經已經春天; 草莓草莓甜甜,已經已經夏天; 蘑菇蘑菇圓圓,已經已經秋天; 白雪蓋住地面,全變全變不見。 【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法,學生能更直觀地感受文章內容,感受大自然的 奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練,訓練學生的語言表達能力。 四、品讀課文、感受四季 1.大家知道一年有四個季節嗎?每個季節有什么特點呢?今天就讓課文中的小蝸牛帶我 們去看一看吧! 2.學生聽錄音并朗讀課文。 (1)學生分組朗讀,反復練習,把課文讀正確、讀流利。 (2)全班朗讀課文。教師播放課件,讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。 (3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。 這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什么? 3.同學們讀得很認真,也能動腦筋想問題。那么請看看,小蝸牛看到的這些景象我們看到 過嗎?什么時候能看到?現在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢? 4.為了區分這四種不同的景象,我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

師:咱們現在來玩一個游戲,把每一個季節和它對應的景象連起來。

5.同學們最喜歡哪個季節呢?為什么?

(1)學生自由發言,說明喜歡這個季節的理由。

(2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學生感受四季之美,培養學生對大自然的熱愛之情。

6.一般來說,春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的,都是三個月左右,大家覺得這個時 間長嗎?(長。)那為什么小蝸牛往返一趟,季節就變了呢?(因為小蝸牛爬得太慢了。)

7.小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點呢?

(1)學生自由討論,說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

(3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個殼,遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。 它屬于爬行動物,動作比較慢。

8.語言訓練

(1)學完這篇課文后,你們知道了什么?

(2)交流。

例如:我知道了一年有四個季節,每個季節的景物都不一樣。

我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點,結合生活經驗,讓學生暢所欲言。

五、板書設計

14.小蝸牛

小樹發芽 采草莓 長蘑菇 蓋著雪









教學反思
人教部編版一年級上冊語文教案:課文 14.小蝸牛
14.小蝸牛 第一課時 課時目標 1.指導學生認識 12 個生字,會寫 4 個生字,認識 1 個偏旁。 2.引導學生正確、流利地朗讀課文。 教學重難點 掌握本課所學生字,能夠按筆順準確、規范地書寫生字。 教學過程 一、展示圖片,導入新課 1.導入法:(談話導入)出示蝸牛的圖片,問:同學們,你們認識它嗎?誰 來看圖說一說它的樣子? 2.引入新課,板書課文題目,齊讀課文題目。 二、初讀課文,識記生字 1.引導學生借助拼音自由讀課文,標出自然段的序號,圈出生字。 2.指名分自然段讀課文,及時正音。 3.指導學生學習生字。 (1)出示帶拼音的生字,指名讀,小老師領讀,齊讀。

(2)去掉拼音,同桌互讀。 (3)交流識字方法。 (4)學習新偏旁。 4.鞏固字詞。 (1)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。 (2)游戲:開火車找朋友。 三、指導書寫,學習漢字 1.出示生字卡片“對、媽、全、回”。 2.指導學生觀察每個字的筆順和在田字格中的位置。 3.指導學生臨摹。 4.指導學生描紅,仿寫。 5.展示優秀作品,引導學生感知漢字的整體美。 四、布置作業 1.每個生字練習書寫 3 遍。 2.練習給生字組詞或寫話練習。 板書設計
14.小蝸牛 對媽全回
第二課時 課時目標
1.正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

2.引導學生了解小蝸牛帶給我們一年四季的變化和特點。 教學過程 一、復習導入,溫故知新
1.導入法:(復習導入)出示生字詞:孩子發芽去玩吧爬呀爬好久回來 2.指名讀、男女生賽讀、齊讀。 3.齊讀課文。 二、朗讀感悟,理解課文 1.學習第 1 自然段。 (1)齊讀第 1 自然段。 (2)你知道了什么? 2.學習第 2、3 自然段。 (1)指名讀第 2 自然段。 (2)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么? (3)你想象一下,小蝸牛會看到什么樣的景色? 3.學習第 3、4、5 自然段。 (1)當小蝸牛回來時已經是什么季節?從哪里可以看出來? (2)指名讀第 3 自然段。 (3)蝸牛媽媽又對小蝸牛說了什么?小蝸牛摘回草莓了嗎?為什么? (4)齊讀第 4、5 自然段。 4.學習最后 3 個自然段。 (1)齊讀最后 3 個自然段。

(2)小蝸牛采回蘑菇了嗎?為什么? (3)分角色朗讀。 三、拓展延伸,交流升華 1.完成課后練習,看圖猜出加點的字。 2.出示春夏秋冬的圖片,引導學生感受四季的特點。 3.做點評。 板書設計
14.小蝸牛 春小樹發芽了 夏小樹長滿了葉子碧綠碧綠草莓 秋蘑菇樹葉全變黃了 冬地上蓋著雪樹葉全掉了


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